Дискуссия вокруг будущего национального мультипредметного теста набирает обороты. Часть народных депутатов предлагает существенно изменить правила поступления в высшие учебные заведения, сократив количество обязательных предметов и сделав математику необязательной для большинства абитуриентов. Однако эта инициатива уже вызвала резкую реакцию со стороны Министерства образования и науки Украины.
Министр образования и науки Оксен Лисовой заявил, что ведомство не поддерживает уменьшение количества предметов НМТ и выступает против исключения математики из перечня обязательных дисциплин. По его словам, правительственный законопроект об условиях поступления в вузы в 2027 году предусматривает сохранение нынешних подходов к оцениванию знаний абитуриентов.
Глава министерства подчеркнул, что не поддерживает альтернативную законодательную инициативу, зарегистрированную группой народных депутатов. По его мнению, отказ от обязательной сдачи математики или истории Украины не принесёт государству никаких положительных результатов.
Исключение истории или математики из числа обязательных предметов, считает министр, является ошибочным шагом, который может негативно сказаться на качестве образования и уровне подготовки будущих специалистов.
Инициатива по изменению правил НМТ была зарегистрирована 3 июня депутатом Юлия Гришина и ещё несколькими десятками парламентариев. Авторы законопроекта убеждены, что действующая модель тестирования создаёт дополнительные трудности для выпускников и может подталкивать молодых людей к поступлению в зарубежные учебные заведения.
По мнению инициаторов изменений, Украина сталкивается с масштабным оттоком молодёжи за границу, а сложные условия поступления лишь усиливают эту тенденцию. Именно поэтому предлагается сократить количество обязательных предметов до трёх.
Согласно законопроекту, обязательными останутся украинский язык и история Украины, а третий предмет абитуриент сможет выбирать самостоятельно в зависимости от будущей специальности. Математика при этом не исчезает полностью, но становится обязательной только для тех направлений подготовки, где она действительно необходима.
Сторонники реформы утверждают, что уровень знаний школьников заметно снизился из-за войны. Постоянный стресс, дистанционное обучение, вынужденные переезды и необходимость регулярно прерывать занятия из-за воздушных тревог серьёзно повлияли на качество образования.
Согласно данным опросов педагогов, большинство учителей фиксируют ухудшение уровня подготовки учащихся. Среди основных причин называются последствия войны, психологическое давление и длительное обучение в онлайн-формате.
Кроме того, авторы инициативы обращают внимание на вопросы безопасности. Сегодня выпускники сдают четыре предмета в рамках одного тестирования, которое продолжается несколько часов подряд. В случае воздушной тревоги или другой угрозы экзамен может быть прерван, что создаёт дополнительное психологическое напряжение.
Однако противники изменений считают, что упрощение вступительных испытаний может привести к долгосрочным негативным последствиям. По их мнению, математика является не просто отдельной дисциплиной, а важным инструментом развития логического мышления, аналитических способностей и навыков работы с информацией.
Образовательные эксперты также подчёркивают, что знание математики остаётся важной составляющей подготовки современных специалистов во многих сферах — от экономики и информационных технологий до инженерии и естественных наук.
Дискуссия вокруг НМТ фактически затрагивает более широкий вопрос: какой должна быть украинская система образования в условиях войны. С одной стороны, необходимо учитывать сложные обстоятельства, в которых учатся школьники. С другой — сохранение высоких образовательных стандартов остаётся важнейшим условием подготовки конкурентоспособных специалистов.
Пока Министерство образования и науки настаивает на сохранении действующей модели тестирования. Окончательное решение о возможных изменениях будет принимать Верховная Рада после рассмотрения соответствующих законопроектов.
Таким образом, спор вокруг математики в НМТ выходит далеко за рамки одного школьного предмета. Он касается будущего украинского образования, требований к выпускникам и поиска баланса между доступностью поступления и качеством подготовки студентов.
