Результаты PISA-2025 для Украины оказались гораздо больше, чем набором цифр в международном отчете. За каждым показателем стоят подростки, чье школьное детство прошло через несколько серьезных потрясений. Они пошли в первый класс в 2016 году, столкнулись с пандемией COVID-19, длительным дистанционным обучением, а затем продолжили учебу в условиях полномасштабной войны. Поэтому нынешние результаты одновременно дают повод для осторожного оптимизма и заставляют внимательно посмотреть на слабые места системы образования.
Основной тест прошли 7105 украинских 15-летних школьников. Исследование PISA отличается от обычных контрольных тем, что проверяет не столько способность воспроизвести выученный материал, сколько умение применять знания в реальных ситуациях. Иными словами, речь идет о том, насколько подросток способен самостоятельно работать с информацией, решать практические задачи и делать обоснованные выводы.
Самая сложная ситуация складывается с чтением. Средний результат украинских участников составил 418 баллов — на 43 балла меньше среднего показателя стран ОЭСР. В математике Украина получила 431 балл, уступив среднему результату ОЭСР 32 балла. В естественно-научной области показатель составил 448 баллов, что на 34 балла ниже среднего.
Разница в баллах имеет вполне конкретное значение. Отставание Украины по естественным наукам и математике примерно соответствует полутора годам обучения, а по чтению — примерно двум годам. Причем под чтением в PISA понимается далеко не только способность правильно произнести написанные слова. Проверяется умение понять содержание, оценить достоверность информации, сопоставить разные сведения и использовать их для решения задач.
Базового уровня по чтению достигли лишь 55% украинских подростков. В математике этот показатель составляет 54%, а в естественных науках — 65%. Еще тревожнее выглядят данные о высоких результатах. Их демонстрируют всего 0,7% участников в чтении, 2,6% в математике и 2% в естественно-научной области.
Если объединить все три направления, картина становится еще более показательной. 56,4% школьников не достигают базового уровня хотя бы по одному из предметов. Почти треть — 29,3% — не достигает его сразу во всех трех областях. При этом только 0,3% участников показывают высокий уровень по чтению, математике и естественным наукам одновременно.
Отдельного внимания заслуживает разрыв между мальчиками и девочками. Особенно сильно он проявляется именно в чтении. Разница составляет 32 балла — приблизительно полтора года обучения. Это означает, что проблема выходит за рамки обычной разницы в школьной успеваемости и требует отдельного изучения причин.
Не менее серьезным остается территориальное неравенство. Чем крупнее населенный пункт, тем выше в среднем результаты учащихся. Между школами в городах и сельской местности разрыв сейчас оценивается примерно в три года обучения. В 2018 году он составлял около двух лет, то есть проблема не исчезла, а стала заметнее.
В сельской местности почти половина школьников не достигает базового уровня по естественным наукам. По математике и чтению доля таких учеников приближается к трем пятым. За сухой статистикой здесь стоят вполне реальные различия в доступе к образовательным ресурсам, кадровом обеспечении, инфраструктуре и возможностях для полноценного обучения.
При этом исследование показывает важную вещь: сложные стартовые условия не означают заранее низкий результат. Часть подростков, которые находятся в менее благоприятных условиях для обучения, все равно демонстрирует высокие достижения. Это свидетельствует о том, насколько сильно роль конкретной школы, учителей и поддержки семьи может влиять на образовательную траекторию ребенка.
Еще один важный фактор — стремительное распространение цифровых инструментов. Более половины украинских подростков — 54% — пользуются искусственным интеллектом для помощи в учебе хотя бы раз в неделю. Однако сама технология не способна заменить фундаментальные знания. Если школьник не умеет самостоятельно анализировать информацию, обнаруживать ошибки и проверять источники, готовый ответ от цифрового инструмента может не решить проблему, а лишь замаскировать пробелы.
Есть в результатах PISA-2025 и принципиально хорошая новость. По сравнению с 2022 годом показатели украинских 15-летних статистически значимо не снизились ни в одной из трех основных областей. После резкого ухудшения результатов в период между 2018 и 2022 годами ситуация стабилизировалась.
Для образовательной системы, которая работает в условиях постоянного стресса, массовых перемещений, воздушных тревог, разрушенной инфраструктуры и продолжительных перерывов в учебе, сама стабилизация имеет большое значение. Она показывает, что система смогла сохранить определенную устойчивость.
Но останавливаться на этом выводе нельзя. Стабилизация не означает полноценного восстановления. Средние показатели 2025 года по-прежнему остаются ниже уровня 2018-го. Кроме того, исследование не охватило значительную часть территории Украины. Из-за ситуации с безопасностью тестирование не проводилось в ряде областей востока и юга, а также в Крыму.
Таким образом, результаты относятся к 17 регионам — 16 областям и Киеву. Это важно учитывать при оценке общей ситуации: отчет дает серьезный массив данных, но не позволяет полностью увидеть положение детей, которые учатся в наиболее тяжелых условиях.
PISA-2025 фактически стала своеобразной картой проблем украинского образования. На ней особенно ярко выделяются трудности с базовым чтением и математикой, растущий разрыв между городом и селом, различия между мальчиками и девочками, а также последствия многолетних образовательных потрясений.
За каждым процентом здесь стоит конкретный подросток, которому уже через несколько лет придется самостоятельно искать и проверять информацию, получать профессию, принимать финансовые и бытовые решения, учиться новому и адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Поэтому недостаток базовых навыков — это проблема не только школы, но и будущего общества.
Главный вопрос теперь заключается в том, удастся ли превратить результаты исследования в реальные изменения. Украине необходимо укреплять преподавание чтения и математики, сокращать разрыв между городскими и сельскими школами, помогать детям компенсировать образовательные потери и одновременно учить их безопасно и критически использовать искусственный интеллект.
PISA-2025 не ставит точку в разговоре об украинском образовании. Напротив, исследование показывает, где именно система нуждается в наиболее серьезной поддержке. И от того, насколько быстро эти выводы превратятся в практические решения, во многом зависит то, каким будет новое поколение украинских специалистов.
